Мне очень нравится, что на занятиях мы не просто учим химию и физику, а постоянно разбираемся, почему что-то происходит именно так. Если я не понимаю тему, Стася может объяснить её совершенно по-другому – через схему, пример, эксперимент или какой-нибудь реальный случай.
Ещё мне нравится, что на уроках много вопросов, где нужно подумать самой, а не просто вспомнить правило. Сначала это было непривычно, особенно когда тебе нужно полностью понять своё видение предмета или нужно было анализировать графики, но сейчас мне стало намного легче объяснять свои мысли и не бояться сложных заданий. Ну и результаты в школе говорят об эффективном обучении. Спасибо вам за такую работу и внимательность ко всем деталям, начиная от программы обучения и заканчивая тем, как вы коммуницируете и погружены в процесс.

Для нас было важно найти преподавателя, который сможет не просто «подтянуть» отдельные предметы, а помочь ребёнку постепенно адаптироваться к обучению на английском языке. Именно это мы и получили.
Стася занимается с сыном английским, химией и математикой, при этом большая часть работы выстроена так, чтобы сын учился рассуждать, формулировать свои мысли и объяснять решение на английском, а не просто запоминать правильные ответы.
Особенно ценю системность: после занятий я понимаю, над чем они работают сейчас, где есть сложности и на что нужно обратить внимание дальше (после каждого урока Стася отправляет обратную связь). Видно, что программа не существует сама по себе, а постоянно адаптируется под ребёнка.
За последнее время сын стала значительно увереннее читать, пересказывать тексты, отвечать на вопросы и рассуждать вслух. Для подготовки к международной школе для меня это гораздо важнее простого количества пройденных тем.

Со Стасей очень комфортно заниматься, потому что никогда нет ощущения, что ты должен сразу всё знать и понимать. Можно задавать вопросы столько раз, сколько нужно.
Мне особенно нравится, что после объяснения мы почти сразу начинаем применять тему, поэтому становится понятно, действительно ли ты её понял. Сложные вещи постепенно перестают казаться такими сложными.
Спасибо за терпение и за то, что занятия всегда очень продуманные.

До занятий со Стасей я часто могла решить обычное задание, но терялась, когда оно было сформулировано немного по-другому или выглядело как экзаменационный вопрос.
Сейчас мы очень много разбираем именно логику GCSE: что от меня хотят в вопросе, какие данные действительно нужны, как правильно оформить решение и где обычно теряются marks.
Мне нравится, что мы не просто решаем большое количество заданий, а подробно разбираем мои ошибки. Из-за этого я стала намного лучше понимать, почему допустила ошибку и как не повторять её в следующем задании. Разработанные материалы к урокам с теорией, иллюстрациями, понятными схемами, которые действительно помогают разобраться в материалы – это отдельный уровень качества. Спасибо вам большое! 

Мне нравится формат занятий, потому что здесь нельзя просто сидеть и слушать теорию весь урок. Постоянно нужно что-то объяснять, предполагать, решать или доказывать.
Иногда Стася задаёт вопрос, на который я сначала вообще не знаю, что ответить, но потом через дополнительные вопросы я сам прихожу к ответу. Это, наверное, самое полезное, потому что потом тему действительно помнишь.
И ещё мне нравится, что можно спокойно сказать: «Я не понял». Тогда мы просто разбираем всё ещё раз другим способом

Стася, у меня 95 баллов. Я одновременно и не верю и верю. Потому что, готовясь два года с вами, я понимала, что и как я решаю и к чему иду, но всё равно было неожиданно получить такой высокий балл. Отдельное спасибо, что научили меня справляться со стрессом и всегда с пониманием относились к моим загонам и эмоциям. Я очень благодарна вам за знания и ту культуру мыслей, которые вы мне показали и вложили в меня.

Перед экзаменом у меня было ощущение, что тем слишком много: периодическая система, степени окисления, реакции, элементы и всё немного перемешалось.
На занятиях мы постепенно собрали всё в одну систему. Мне особенно помогло то, что мы постоянно связывали новые задания с тем, что уже проходили раньше.
После этого стало гораздо проще решать задания, потому что я начал видеть не отдельные правила, а связь между ними. Спасибо за то, что даже перед экзаменом занятия не превратились просто в заучивание ответов.

Наверное, главное, что изменилось после занятий – я стала меньше бояться сложных заданий.
Раньше, если я сразу не понимала вопрос, мне казалось, что я просто не знаю тему. Сейчас я сначала пытаюсь разобрать условие, найти знакомые элементы, понять, что уже известно, и только потом решать.
Очень нравится, что Стася не говорит ответ сразу. Иногда это немного бесит в моменте, но зато потом оказывается, что ты сама смогла разобраться.

Мне очень нравятся наши занятия, потому что мы изучаем то, что мне реально нравится. Например, одну проблему можем рассматривать сразу с точки зрения разных предметов.
Особенно мне нравятся эксперименты и задания, где сначала нужно самой предположить результат, а только потом проверять, права я или нет.
На уроках можно много обсуждать и задавать любые вопросы. Иногда мы начинаем с одной темы, а потом оказывается, что она связана ещё с несколькими вещами, про которые я раньше вообще не задумывалась.

Мне нравится, что на занятиях мы очень много рассуждаем.
Стася часто спрашивает не просто «какой правильный ответ?», а «почему ты так думаешь?» или «как это можно проверить?». Из-за этого я стала внимательнее смотреть на результаты экспериментов и вообще больше думать о том, что нужно доказать. Ещё здорово, что мы обсуждаем примеры из настоящей жизни, поэтому занятия ощущается не как набор тем из учебника.
(Ошибки исправлены Стасей Скориковой)

Занятия со Стасей сильно отличаются от привычного преподавания предметов в школе. Мы можем начать с конкретной физической задачи, а через некоторое время обсуждать, где заканчивается ньютоновская модель, как на ту же проблему посмотрел бы Эйнштейн и какие ограничения есть у используемой нами модели.
То же самое происходит в химии: свойства металлов мы рассматриваем через электронное строение, кристаллическую решётку, зонную теорию, реальные методы измерения и даже бизнес-кейсы.
Для меня особенно ценно, что преподаватель не упрощает материал до уровня «запомните правило», но при этом умеет выстроить объяснение так, чтобы до сложной идеи можно было дойти постепенно.
После наших занятий у меня остаются не только новые знания, но и огромное количество новых вопросов, которые хочется исследовать дальше.

Мне очень нравится подход Стаси к подготовке: результат оценивается не по ощущениям, а по конкретным работам ученика и типам ошибок.
После пробных тестов они подробно разбирают не только неправильные ответы, но и причины ошибок: где проблема в понимании текста, где в интерпретации вопроса, где в невнимательности, а где действительно нужно вернуться к теме. Все материалы находятся в Notion, теория подкреплена полезными визуальными материалами, а задания с автоматической автопроверкой, после выполнения которых приводится подробное объяснение выбранного ответа. Мой ребенок сам с удовольствием занимается на ежедневной основе, а это дорогого стоит.
Отдельно ценю, что преподаватель не даёт необоснованных обещаний относительно будущего балла. Вместо этого мы всегда понимаем текущий уровень ребёнка, динамику и конкретный план дальнейшей работы.
Для меня как для родителя такой подход вызывает гораздо больше доверия

What I like most about studying with Stasya is that our lessons rarely stop at the textbook answer.
We might begin with a relatively simple question about forces, circular motion or the properties of a metal, but then go much further into the reasoning behind it. We have discussed everything from Newtonian mechanics and spacetime to crystal structures, band theory and why gold and tungsten can have surprisingly similar densities.
Stasya always pushes me to explain not only what happens, but why it happens, what evidence supports the explanation, and where a particular scientific model stops being useful.
The lessons have definitely changed the way I approach science. I now try to connect different concepts instead of treating physics and chemistry as separate sets of formulas.
I also really appreciate that our discussions can follow my curiosity. I often leave a lesson with more questions than I had before — but in a good way.

Before working with Stasya, I was quite focused on getting the correct answer. Now I pay much more attention to the reasoning behind it.
One thing she asks very often is, “What makes you think that?” At first I found that question difficult because I was used to simply giving an answer. Gradually, I became more comfortable explaining my assumptions, using evidence and noticing weaknesses in my own reasoning.
Her lessons are challenging, but not stressful. Even when I get something wrong, we usually use the mistake to understand the concept more deeply.
I think this has helped me not only with science, but also with the way I approach unfamiliar problems in general.

I really enjoy the fact that the lessons are interactive.
It is never just one hour of listening to an explanation. I have to predict what will happen, draw diagrams, explain my reasoning, compare different models and sometimes change my original answer after looking at new evidence.
There have been several topics that seemed very complicated when I first saw them, but Stasya is very good at breaking them into smaller ideas without making the science feel oversimplified.
I also like that she connects what we learn to actual situations instead of teaching formulas in isolation. It makes physics much easier to remember.

Chemistry used to feel like a subject where I had to remember many separate facts.
During our lessons, I started seeing much more of the structure behind those facts. Instead of simply learning that a material has a certain property, we discuss what is happening at the atomic level and how its structure explains what we observe.
I especially enjoy lessons where we analyse real cases and have to use several ideas at the same time rather than just applying one formula.
Stasya is also very patient when I need to go back to something. She can explain the same concept in several different ways until it finally makes sense.

The biggest difference for me is that I have become more confident with problems that I have never seen before.
Previously, if a question looked unfamiliar, I would often assume that I did not know how to solve it. Now I try to identify what I already know, break the problem into smaller parts and test different approaches.
Stasya does not immediately tell me what to do when I am stuck. She normally asks another question that helps me move forward myself.
Sometimes that is frustrating for about thirty seconds, but it is also why I actually remember how to solve the problem afterwards.

What we value most about Stasya's teaching is that she does not simply focus on covering the school syllabus.
She pays a great deal of attention to how our child thinks, explains ideas and approaches unfamiliar tasks. Lessons combine subject knowledge with academic English, reasoning and problem-solving, which has been particularly useful in an international-school environment.
We have also appreciated the level of individualisation. When something is already secure, they move forward rather than repeating it unnecessarily. When a weakness appears, Stasya identifies exactly what is causing the difficulty and adjusts the following lessons accordingly.
Most importantly, our child has become much more confident about asking questions and attempting challenging tasks without being afraid of making mistakes.