БЛОК 1 - ПУТЬ СТУДЕНДА ОП
Что фиксируется на входе, чтобы построить точный маршрут
Диагностика измеряет не «общую мотивацию», а конкретный профиль: уровень понимания концепций (персонализация / дифференциация / индивидуализация),
умение проектировать автономный блок (структура занятия, задания, рефлексия), и готовность сопровождать ученика (обратная связь, оценивание, саморегуляция).
Итог — карта уровней по темам и рекомендации: что обязательно, что по выбору, что можно пропустить.
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ
Учитель приходит с разным уровнем понимания автономного обучения → проходит входную диагностику → получает персональный отчёт по каждой теме
(начальный / средний / продвинутый) → копирует отчёт в документ (Yandex Doc/диск) и превращает его в личную учебную программу.
Дальше он двигается по своему маршруту: выбирает дифференцированные задания в каждом блоке на основе своей программы (и при желании берёт задания другого уровня),
углубляется в материал через персонализированный и индивидуализированный подход, обучаясь в автономном формате.
В каждом блоке собирает часть итогового продукта — к финалу у него готов набор инструментов,
которые оптимизируют и автоматизируют его процессы проектирования ОП.
БЛОК 2 — ПОГРУЖЕНИЕ В БЛОКИ ПРОГРАММЫ
Блоки проходятся последовательно, но внутри каждого — вариативность по уровню и формату.
Мини-курс «Как учиться автономно» — обязательный старт: он задаёт правила работы с видео/текстом/заданиями/рефлексией,
чтобы учитель прожил автономный формат на себе и затем перенёс это в свой курс. Затем учитель проходит 3 блока основного курса.
Зачем мини-курс обязателен
Это «песочница»: учитель сначала как ученик проходит автономный блок (видео → теория → задания → рефлексия),
видит, что помогает дойти до конца (объём текста, структура, микрозадания),
а затем как педагогический дизайнер переносит эти решения в свой макет урока и ОП.
Так снимается риск: «я понял концепцию, но не могу собрать работающий автономный курс».
СКВОЗНОЙ МЕХАНИЗМ: ТРИ СЛОЯ АДАПТАЦИИ В КАЖДОМ БЛОКЕ
Диагностика
Уровень по теме определяет маршрут и «ядро»
Дифференциация
Выбор сложности, глубины, типа заданий
Индивидуализация
Темп, стиль, ограничения, формат работы
Персонализация
Субъектность: учитель = агент своего обучения
Внутри блока появляются правила дизайна материала: как формулировать теорию, чтобы дочитывали; какой объём текста допустим;
как структурировать видео; какие задания усиливают автономность (планирование, самопроверка, рефлексия, выбор стратегии).
БЛОК 3 — ИТОГОВЫЕ ПРОДУКТЫ УЧИТЕЛЯ
К финалу программы учитель уносит набор инструментов, каждый из которых он собрал и протестировал в процессе обучения.
Важно: все продукты состыкованы в одну систему — сайт/портрет → макет ОП → макет урока → цикл роста.
В ЧЁМ УНИКАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИДЕЯ: «Портфолио автономного учителя»
Помимо основных продуктов, учитель формирует портфолио прохождения программы: входной профиль, выбранный маршрут,
собранные артефакты, ключевые решения по адаптации (дифф./индив./персон.), рефлексии по каждому блоку и примеры материалов.
Это становится доказательной базой профессионального роста (для аттестации, переговоров с администрацией, демонстрации экспертности).